Abstract:
Paradigma baru pembelajaran matematika menekankan pentingnya peran aktif siswa dalam membangun
pengetahuannya melalui pengalaman nyata yang dirancang oleh guru. Konteks ini diyakini memberikan
kontribusi yang lebih bermakna bagi siswa dalam membangun pengetahuan matematika dan sikap
positipnya terhadap matematika. Salah satu pendekatan pembelajaran matematika yang dapat
mengakomodir tuntutan adalah Pembelajaran Matematika Realistik (PMR). Berangkat dari solusi yang
dikemukakan ini, maka permasalahan penelitian ini adalah: (1). Apakah terdapat perbedaan peningkatan
kemampuan geometri dan sikap positip terhadap matematika antara siswa yang dibelajarkan melalui
pendekatan PMR dengan pendekatan matematika biasa (PMB). (2). Apakah ada interaksi antara
kemampuan awal matematika (KAM) dengan pembelajaran dalam peningkatan kemampuan geometri
dan sikap positip terhadap matematika. (3). Seberapa besarkah kontribusi KAM terhadap peningkatan
kemampuan geometri dan sikap positip terhadap matematika. Bentuk penelitian adalah kuasi eksperimen
dengan subjek siswa kelas VIII di Kabupaten Siak. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan: (1)
terdapat perbedaan peningkatan kemampuan geometri dan sikap positip terhadap matematika antara
siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan PMR dengan PMB); (2) Kemampuan awal matematika
tidak berinteraksi dengan pembelajaran dalam peningkatan kemampuan geometri, tetapi kedua factor
tersebut berinteraksi dalam peningkatan sikap positip siswa. (3). Kemampuan awal matematika siswa
memberikan kontribusi sebesar 29,4% terhadap peningkatan kemampuan geometri dan 26,1% terhadap
peningkatan sikap matematika.
