Abstract:
Upaya peningkatan kemampuan pemahaman Oasar-Dasar Amdal dengan model STAD
(STUOeWT TEAMS ACHtVEMENT OfVfSfON) m\ dA^aksanakan dengan adanva hibah penerapan
model pembelaiaran inovatif yang betujuan datam peningkatan kualitas dan proses
pembeiajaran di Universitas Riau, Pekanbaru. Proses belajar mengajar dengan model STAD ini
dilaksanakan pada mahasiswa program studi Manajemen Sumiserdaya Perairan jurusan
Manajemen Sumberdaya Perairan, Fakultas Perikanan dan llmu Kelautan, Universitas Riau.
Mahasiswa yang merupakan sasaran dalam penerapan pembeiajaran model STAD ini adalah
mahasiswa yang duduk pada senwster genap (semester (V) tahun akademis 2010/2011.
Proses belajar mengajar dengan model STAD ini merupakan model pembeiajaran yang
membagi peserta didik (mahasiswa) yang mengambil mata kuliah Dasar-Dasar Amdal sebanyak
57 orang yang dibagi daiam 6 keiompok (yaitu 3 teiompok , nnasing-masing sebanyak 9 orang,
dan tiga kelompok lainnya, masing-masing sebanyak 10 orang). Pada proses pembeiajaran ini masing-masing kelompok melakukan diskusi dan membuat laporan kelompok masing-masing
uotukdievaiuasi.
Hasil pelaksanaan penerapan model pembeiajaran inovatif dengan model STAD
menur»>ukkar) adanya penmgkatan kenwmpuan pemahaman mahasiswa yang mengambil mata
kuliah Dasar-Dasar Amdal akan materi yang diberikan. Selanjutnya hasil dari pelaksanaan
penerapan pembeiajaran model STAD ini menunjukkan bahwa skor nilai peserta didik (mahasiswa) berkisar dari 55 sampai dengan 87. Setelah dikeiompokkan berdasarkan niiai mutu yang
berlaku di Universitas Riau, nilai mahasiswa tersebut mulai dari ketegori buruk hingga sangat balk. Dari 57 orarrg mahasiswa memenuhi standar kelulusan Ini yang memperoleh nllal C teblh
banyak Jlka dJbandJngkan der^an nWal B dan njtej A, masing-masing 49>12%, 333% dan
14,04.%. Jika nilai ini dibandingkan dengan nilai sebelumnya menunjukkan adanya peningkatan dari nilai D ke nllal C, dari nllal C ke nilai B, dari nllal B ke nllal A dan tidak ditemukan
mahaaswa yang ga^al.
Mengingat jumlah mahasiswa yang mendapat kategori nilai cukup lebih banyak
dibandingkan dengan kategori balk dan kategori sangat balk maka disarankan dalam
pengelompokan mahasiswa agar jumlah setiap kelompok sebanyak 5-6 orang dan mencari
model pembeiajaran yang lain sehingga kategori nilai cukup semakin berkurang dan kategori nllal balk dan sangat balk semakin meningkat.
