Abstract:
Telah dilakukan investigasi untuk mendapatkan gambaran
tentang profil learning progression mahasiswa calon guru SD
setelah aktivitas Visual Multimedia Supported Conceptual
Change Text (VMMSCCText). Sebelumnya, VMMSCCText telah
dikembangkan untuk memfasilitasi learning progression
mahasiswa calon guru SD hanya dengan membaca text.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil learning
progression mahasiswa calon guru SD terkait konsep benda
netral setelah mengikuti aktivitas VMMSCCText. Metode yang
digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif yang
diimplementasikan pada 30 orang mahasiswa PGSD FKIP
Universitas Riau pada mata kuliah Konsep Dasar IPA. Profil
learning progression pada mahasiswa diinvestigasi dengan uji
diagnostik dalam format four tier test (FTT) dan penilaian pada
LKM, kemudian dianalisis berdasarkan tipe learning
progression. Tipe learning progression terdiri dari 1) Konsisten
dengan konsepsi ilmiah (Tipe I); 2) Berprogres dengan baik
(Tipe II); 3) Tidak berprogres (Tipe III); dan Mengalami
Degradasi (Tipe IV). Hasil penelitian dengan VMMSCCText
menunjukkan tipe I sekitar 13,33%, tipe II sekitar 80%, tipe III
6,67% dan tipe IV sekitar 0%. Berdasarkan data yang diperoleh
dapat disimpulkan bahwa VMMSCCText mampu meremediasi
miskonsepsi dan mengem
